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不许补课,不许考试!家长却更焦虑了:还不让人自强不息了?

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发表于 2019-11-1 08:57:01 | 显示全部楼层 |阅读模式

江苏规定:

学校减少布置甚至不布置作业、取消月考周考、不允许利用节假日补课


浙江规定:

如果功课做到21点小学生有权拒绝完成!......


这些不是学生们的梦想,而是真实存在的规定!但,这些规定却引发热议有家长向教育局投诉:“减负目的是要给孩子减轻负担,不是强制不让孩子们学习啊!”
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10月28日,浙江出台中小学减负征求意见稿,规定小学生到晚上9点、初中生到晚10点未完成作业可以拒绝写;严控校内考试次数;严禁发布考试成绩和排名。

近日,江苏也启动2019违规办学专项督查,重点督查义务教育学校办学。各地小学初中纷纷“行动”起来,采取相应措施,落实减负。

一篇题为“南京家长已疯”的自媒体文章因此在朋友圈刷屏吐槽了这次减负的种种问题

↓文中表示,最近南京搞素质教育试点,又一轮减负开始,看看这次的举措:

“不许补课,不许考试,不许公布分数,不许按成绩分班”


“减少课时,提前放学,下午3点已经可以坐在家里。”......

很多人认为这些都是“减负”的常规做法,本也无可厚非。

但网文中还提到了这些规定↓“然后突击检查学校,甚至查看学生书包里有没有“违禁物品”——卷子,课外辅导教材,作业本。”

“抵制花里胡哨的课外辅导,只能用教材配套的教辅。”


不禁让人疑惑:在课外学习是罪过吗?


因此减负这个话题再度掀起了激烈讨论

有些人表示欢迎↓

“这么好的吗?”“我读书的时候为什么没有这样的规定?”

但焦虑的家长们更焦虑了焦虑的点也是五花八门↓

①没有竞争真的好吗?◆“不考试,孩子生长在一个完全没有竞争的环境里缺乏竞争意识,就真的好吗?”
③给孩子减负,就是给家长增负
◆“3点半以后,孩子谁来管?这个问题一直困扰着我们双职工家长。”
◆“减负宣传了这么多年,没见学生负担变轻了,素质提高了,倒是觉得家长各方面素质高了不少,挑选补习班的素质增强了,自己辅导功课的素质也提升了。”

◆“学校里不学,我们只能求助于课外培训班,学费付出不少!”

④为了学习,竟然还要撒谎!
◆“为了应付‘检查’,小孩子被要求回答‘我没有作业’‘我们从来不考试时’‘我不在课外补习’‘我下午3点就放学回家’之类‘标准’答案,从小教孩子撒谎,这就是学校教育孩子的方式吗?我们家长支持减负,但不合理的引导让减负变味了!”
◆“教书十几年,我第一次教学生撒谎,心里真的很难受。”一位小学老师告诉记者,自己对让孩子“统一口径”这一行为非常无奈。


这次的争论焦点主要在这几方面↓

不考试,不公布分数尚能理解
但不让学生带课外教辅,这就有点强人所难了
①你让学有余力的孩子怎么办?


◆ 据扬子晚报报道,家长吴女士特别想不通:“英语授课本来就是民办学校的优势,如果真的一周只上三节课,或者原本三套教材只能上一套的话,那我们家长花大价钱让孩子上民办学校就不值得了。”

◆ “你可以减轻孩子们强制性的课业负担,但是凭什么不让行有余力、又愿意学习的孩子们自己去多学一点东西?
这不是把孩子们都给生生逼成《我要读书》里面的高玉宝了吗?”


有些家长则提出了建议

②请不要一刀切

◆“不允许孩子依照自己的天资努力学习,全部按照蜗牛爬的速度“一刀切”,太不合理,教育局出规定应该按具体情况分析。”

一方面,家长觉得孩子读书太苦了,课业压力是应该减轻但另一方面,真的遇到减负,他们却会陷入另一种焦虑中。因为在家长看来问题的关键在这里

③学校是减负了但考试标准降低了吗?
◆“今天你闹着减负,明天升学考试会为了你而降低难度吗?还是高考会因为看你快乐而特招你?”

网友也忍不住调侃起来

应该怎么理性面对减负这个话题↓

◆ 有些家长:不要被热门话题牵着鼻子走

家长“博妈”认为,网络传播使得“标题党”“辞夸张”加重家长焦虑,“作为家长,我们也应该保持独立思考的能力,不被所谓热门话题牵着鼻子走。”

任女士自称“佛系”家长:“每天少了半小时作业,相当于多了半小时阅读时间,孩子可以尽情读书,我觉得这样挺好!”

◆ 有老师表示:不必焦虑

“家长对减负有一种特别焦虑的情绪,其实不必,正常情况下,老师绝不会在课堂上少教、不教,该布置的作业不会少。至于很多家长吐槽一二年级不布置作业,那是符合国家规定和教育规律的。”

为此南京市教育局也做了回应为进一步发展素质教育,创造更好育人环境,按照上级部署安排,2019年10月—11月,全市开展义务教育学校违规办学行为问题专项整治专项督查行动,重点是对义务教育学校规范办学、校外培训机构违规办学等工作进行督查。全市各级教育部门、义务教育学校按照统一部署,聚焦存在问题进行排查,整治纠正不规范的办学行为,但同时也发现存在对督查工作理解不准确、执行规定简单化的现象,引起了社会和部分家长的误解。为此,市教育局要求各区各校进一步认识规范义务教育学校办学行为的意义。开展违规办学行为的整改和督查,是为了促进学校更好遵循教育规律,促进学生更好健康发展,促进教育高质量发展。全市教育系统要准确理解工作要求,纠正违规考试、违规排名、超前超标教学等不规范办学行为。符合教学规律的作业、考试、教育评价应继续坚持,并不断提高其针对性、有效性。要在把不合理的课业负担减下去的同时,加强教学研究,提高教学质量。要开齐开足体育课、艺术课、劳动课、心理健康课、社会实践课等,努力促进青少年学生全面发展。要规范执行上级要求,防止和纠正执行简单化、形式化、机械化现象,持续推进规范化办学。要树立正确的育人观、质量观,通过家委会、家长会和社会宣传等途径,广泛传播科学的教育理念和正确的教育方法,构建学校、家庭、社会协同育人的良好生态。对于督查整治中发生的偏差,要及时纠正,确保义务教育规范有序发展。


教育学者熊丙奇:需
破除唯分数论


对于此前,有人认为给学生减负的政策是在制造学渣的问题,熊丙奇认为,这样夸大负外部性进而对减负污名的说法,不过是拿应试教育的高压学习标准来衡量当前减负,也是教育焦虑的产物。他进一步解释称,从当前的教育生态看,个别地区纵容学校违规办学,如超前教学、提前教学、利用节假日补课,会劣币逐良币,带动整个地区的违规办学。

“减负应当是同步的,当所有地区严格规范办学,当所有人都不用被拽入应考‘军备竞赛’,家长的‘公平焦虑’才能更好地缓解。”

在“每分必争”的升学竞争中,家长很难不关注孩子的分数,也很难关注分数之外的其他素质发展。只有改革教育评价体系,破除升学评价中的唯分数论,才能引导家长走出育儿误区,这也是我国当前给学生减负的关键所在。


◆ 澎湃评论认为:不让减负异化


减负会不会出现校内损失校外补、教育减负变成了给家长“加磅”的情况呢?澎湃评论认为,如果减负政策出台不够合理,不具备实操性,反而会造成社会整体教育成本的增加,甚至让家校关系进一步失衡,这种政策猛药还是少下为妙。

成才之路千千万,孩子只有在寓教于乐、健康快乐的教育环境下成长,才能成为人格健全、身体强健的可造之材。教育减负如何减得更为科学合理,不仅要问家长、问学校、问政策,更应该问问孩子的感受。总之,如何不让减负异化为孩子的负担,这是所有人都应重视的问题。

对于减负,你怎么看?





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